martes, 21 de octubre de 2008


Supervise el uso de la televisión y los juegos electrónicos
Por: Colorín Colorado (2008)
Los niños en los Estados Unidos invierten una mayor proporción de su tiempo mirando la televisión o jugando juegos electrónicos como el Nintendo que haciendo tarea o participando en otras actividades escolares. El uso del Internet también es más común. Pero prohibir la televisión tampoco es la respuesta correcta. Los buenos programas de televisión pueden despertar la curiosidad de los niños y abrirles nuevos mundos. Es mejor que los padres o los guardianes mantengan el control sobre cuánto tiempo los niños se pasan frente al televisor y qué programas ven.
Estas son algunas sugerencias para ayudar a su niño a utilizar la televisión y los juegos con sensatez. Para más información sobre los niños y el Internet, lee Ayude a que su niño aprenda a usar el Internet adecuada y efectivamente.
Consejos para padres
: El uso de la televisión y los juegos electrónicos
Busque juegos y programas apropiados para la edad de su hijo. Reflexione sobre la edad de su niño y seleccione cuidadosamente aquellas cosas que usted desea que vea, que aprenda y que imite.
Busque programas y juegos que: — tengan alguna lección que enseñar — sean interesantes para el niño — lo animen a escuchar y hacer preguntas — le ayuden a aprender más palabras — le hagan sentirse bien sobre su aprendizaje — le presenten nuevas ideas y nuevas experiencias
Limite el tiempo que su niño mira la televisión y pasa jugando juegos electrónicos. Mantenga un control sobre cuántas horas su niño pasa viendo la televisión o jugando, qué programas ve, y qué juegos utilice. Algunos expertos recomiendan que los niños no deben ver la televisión más de dos horas por día. Recuerde que la televisión y los juegos no son reemplazos para actividades importantes en la vida de su niño, como leer, jugar con sus amigos, pasar tiempo a fuera, hacer proyectos, y hablar con otros miembros de la familia, que son muy importantes para su desarrollo.
Aprenda más sobre los programas y juegos infantiles que hay y ayude a su niño a hacer sus selecciones. Hay muy buenos programas disponibles en inglés en las estaciones de televisión públicas y en los canales de cable para niños. Algunos de estos programas ofrecen transmisión simultánea en español, y juegos relacionados con actividades educativas.
Busque los programas y juegos educativos. Hay muchos programas, películas, conciertos, y juegos infantiles con énfasis en las capacidades de lectura, lenguaje, y matemáticas.
Hable con su hijo sobre sus intereses. Después de seleccionar los programas que son apropiados para su niño, permita que él decida qué programas quiere ver. Prenda el televisor al comienzo del programa y apáguelo cuando se acabe.
Vea televisión o juegue con su niño cuando pueda para que pueda responder a sus preguntas y hablar sobre lo que han visto. Señálele cosas en el programa que son parecidas a las cosas de su vida cotidiana.
Cuando no pueda ver la televisión o pasar jugando los juegos electrónicos con su niño, revise de vez en cuando lo que está viendo. Hágale preguntas al terminar el programa. Fíjese en las cosas que le emocionan y las que le molestan. Descubra qué ha aprendido y de qué se acuerda más.
Vayan a la biblioteca y busquen libros que exploren más a fondo los temas del programa de televisión que le gusta ver a su niño. Ayúdele a dibujar o recortar revistas para hacer un libro basado en el programa que más le interesa.
Después de ver un programa de televisión, jueguen o hagan otras actividades. Pídale al niño que le diga una palabra nueva que se aprendió durante el programa. Juntos, busquen la palabra en el diccionario y hablen sobre su significado. O pídale que haga su propia historia basada en uno de sus personajes favoritos que ve en sus juegos.
Asegúrese de nunca utilizar el televisor o los juegos electrónicos como niñera. Más bien, balancee la buena televisión con otras actividades agradables y educativas para su niño.
Dé el ejemplo de los buenos hábitos que quiere que su niño siga. Recuerde que los niños suelen imitar a sus padres. Los niños que viven en hogares en que los padres y otros miembros de la familia ven demasiada televisión, quieren hacer lo mismo. Los niños que viven en hogares en que los padres y otros familiares apartan un tiempo tranquilo lejos de la televisión para leer (solos o con otras personas), hablan con otras personas, juegan o hacen otras actividades, igualmente los imitan.

A los Padres

Etapas de desarrollo del lenguaje del nacimiento hasta los 6 años

El aprendizaje en la lectura se desarrolla sobre un fundamento de destrezas de lenguaje que los niños comienzan a desarrollar desde el momento que nacen un proceso que es tan complicado como es asombroso. La mayoría de los niños desarrollan ciertas destrezas al avanzar por las primeras etapas del aprendizaje en el lenguaje. Para los 7 años de edad, la mayoría de los niños han aprendido a leer.
La que sigue es una lista de etapas o logros basada en los descubrimientos científicos más recientes en los campos de lectura, educación infantil y desarrollo infantil *.Los estudios científicos continúan en cada campo, y todavía queda mucho por aprender .Al revisar esta lista tenga en mente que los niños varían mucho entre sí en la rapidez y la forma más efectiva de su aprendizaje y desarrollo .Si tiene alguna pregunta o preocupación sobre el desarrollo de su hijo, hable con su médico familiar, maestro o terapeuta del habla. Los niños que tienen dificultades de aprendizaje aprovechan mucho más según la rapidez con la que se les dé ayuda.
Desde el nacimiento hasta los 3 años de edad, los niños deben poder:
Hacer ruidos que imiten los tonos y ritmos de las conversaciones adultas
Responder a gestos y muecas.
Comenzar a relacionar palabras que oyen con frecuencia con su significado.
Balbucear en la cuna, lo que resulta en que disfruten de las rimas o juegos de palabras con sus padres.
Jugar a las escondidas o palmaditas
Manejar objetos como libros infantiles y bloques de madera al jugar.
Reconocer ciertos libros por sus portadas.
Fingir saber leer sus libros.
Comprender cómo se sostienen los libros.
Compartir libros con un adulto como algo rutinario.
Nombrar algunos de los objetos en el libro.
Nombrar los personajes de sus libros favoritos.
Mirar los dibujos en un libro y darse cuenta que representan objetos reales.
Escuchar historias y cuentos
Pedir o exigir que los adultos le lean o escriban con ellos.
Comenzar a prestar atención a la escritura, en particular a las letras de sus nombres
Garabatear con algún propósito (intentando dibujar o escribir algo específico).
Producir algunas formas de letras o garabateos que de alguna manera sean similares a la escritura.

Entre 3 y 4 años de edad, los preescolares deberán poder:
Disfrutar escuchar que les lean libros y cuentos
Entender que el texto contiene un mensaje
Hacer intentos por leer y escribir
Identificar letreros y etiquetas comunes
Participar en juegos con rimas
Identificar algunas letras y combinar algunas con sus sonidos correspondientes
Utilizar letras que conocen (o por lo menos intentarlo) para representar en lenguaje, especialmente para palabras de mucho significado como sus nombres o frases como "Te quiero".

Para los 5 años de edad, los niños deberán poder:
Sonar como si de verdad pudieran leer.
Disfrutar que alguien les lea en voz alta.
Contar cuentos sencillos.
Utilizar lenguaje descriptivo para explicar o hacer preguntas.
Reconocer las letras y sus sonidos correspondientes
Demostrar conocimiento con sonidos que riman y sílabas parecidas.
Comprender que el texto se lee de izquierda a derecha y de arriba abajo.
Comenzar a juntar palabras que escuchan con su forma escrita
Comenzar a escribir las letras del abecedario y algunas palabras que usan y escuchan con frecuencia.
Comenzar a escribir cuentos con algunas palabras que se pueden leer.

Para los 6 años de edad, los niños deberán poder:
Leer y contar historias que conocen bien.
Utilizar varias maneras de ayudarse a leer una historia, como leer de nuevo, predecir lo que va a suceder, hacer preguntas o usar las pistas que hay en los dibujos.
Decidir por su propia cuenta cómo utilizar la lectura y la escritura para varios propósitos.
Leer algunas cosas en voz alta sin dificultades.
Identificar nuevas palabras usando combinaciones de letras y sonidos, partes de palabras y su comprensión del resto de la historia o texto.
Identificar un mayor número de palabras de vista.
Deletrear y representar los sonidos más importantes en una palabra al tratar de escribirla.
Escribir sobre temas que tengan gran significado para ellos.
Intentar usar puntuación y letras mayúsculas.

miércoles, 15 de octubre de 2008

Feliz día a todos los maestros de Corazón

Frases para el día del maestro

“Un profesor es el que te enseña, un maestro es del que aprendes”
“Enseñando aprendemos” (Séneca)
“Enseñar es aprender dos veces” (Joseph Joubert)
“Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres” (Pitágoras)
“El secreto de la educación está en el respeto al discípulo” (Ralph W. Emerson)
“Enseñar a quien no tiene curiosidad por aprender es sembrar un campo sin ararlo” (Rchard Whately)
“El principio de la educación es predicar con el ejemplo” (A.R.J. Turgot)
“Un profesor trabaja para la eternidad: nadie puede predecir dónde acabará su influencia” (H.B. Adams)
“Si domas a un caballo con gritos, no esperes que te obedezca cuando le hables” (Dagobert D. Runes)
“La educación consiste en enseñar a los hombres, no lo que deben pensar, sino a pensar” (Calvin Goolidge)
“Si cree usted que la educación es cara, pruebe con la ignorancia” (Derek Bok)
No es mejor maestro el que sabe más, sino el que mejor enseña”. (Vanceli)
“La educación y la cultura son la base del progreso y de la felicidad de los pueblos”. (de autor que ignoro)




miércoles, 1 de octubre de 2008

Pascuenses

Isla de Pascua
La Isla de Pascua es el pedazo de tierra mas aislado del planeta, con sus 3.700 Km. que la separan del continente sudamericano. Este aislamiento, le da el sobrenombre del Ombligo del Mundo, por parte de sus habitantes.
De forma triangular, esta pequeñita isla de 180 Km2. cuenta, mas o menos con 3.000 habitantes. Se puede hacer la vuelta de la isla en un día. Se compone de varios volcanes y el mas importante, es el Rano Kao ubicado al lado de la antigua citadela de Orongo. La originalidad de la Isla de Pascua (Rapa Nui, en Pascuense) es que tiene una gran cantidad de estatuas mirando hacia el interior de la isla, llamados “Moai”, los cuales a veces sobrepasan los 10 metros de altura.
Aún en nuestra época, queda un misterio en la historia de la isla, porque nadie sabe como los pascuenses desplazaron estos inmensos bloques de rocas. Algunos declaran que fueron remolcados sobre troncos de madera, otros mas imaginativos explican que el poder espiritual de los pascuenses de épocas remotas levantaban los moai en el aire...
Aunque es un territorio chileno, se puede ver la similitud que los habitantes tienen con los polinésicos por el hecho de que vienen de estos archipiélagos. Los principales atractivos de la isla son los Moai, así que en las canteras aún hay algunas estatuas inconclusas, las cuales se quedaron enterradas en las laderas de los cerros. La cantera de Gorro y diferentes otras cuevas se encuentran próximas a la ciudad de Hanga Roa y de la playa de Anakena, la cual nos recuerda las polinésicas playas y sus cocoteros.
Para llegar a la Isla de Pascua tendrán que sobrevolar durante 4 horas el Océano Pacífico, saliendo desde Santiago y es aconsejable el quedarse un mínimo de 4 días.























































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